并用实例树模给您教会孩子实用的交际先备技能。
“等一等”
学习交际咱们要从这项先备才能起头
实在，自闭症孩子也很念交朋友，只是他们没有晓得该做甚么，怎样做，以是让他们学会一些交朋友的战略很紧张。
但每一个小朋友皆是分歧的——岁数、发展情况、文明也有所不同，是以，须要教的交际行动及利用的战略也是分歧的。正在取舍干涉干与战略前，有两点须要家长特殊留神：
充足相识孩子的特色及优劣势
家长们要先学会思虑什么样的战略对本人小朋友的学习是最好的，正在取舍战略前，充足相识小朋友的特色、劣势与优势便显得十分必要，如：
小朋友的兴趣爱好、刚强与弱项；
窥察小朋友可能接管的学习方法；
清晰小朋友现阶段的开展水平，和学习的须要，即此刻该当学习甚么对他最可行。
……
等等，正在取舍战略前，这些皆要相识得清清楚楚。
您所选的战略正在当下的情况里可行吗？
家长要思量所选的战略正在全部情况里是不是能卓有成效，倘若您正在很喧闹的情况中跟小朋友发言，那他听失掉吗？确定听不到！听不到的话，借怎样学习呢？ 以是环境因素也要思量。
另有一点家长必然要晓得
要用详细数据来决意战略是不是无效
我愿望家长们能有如许的观点，取舍有研讨撑持的战略，而无论您取舍甚么战略，咱们只有正在锻炼后才晓得对这个小朋友是不是无效，那也是ABA 跟其他方式最分歧的处所——用详细的数据来剖析对待某项妙技的学习服从。举个简略的例子：
一位小朋友手里拿着玩具
他违心跟他人分享的几率是
1.素来不做过
2.很少违心来做
3.正在有帮助时可以来做
4.可以自力来做
经由过程几回对该小朋友的锻炼与测试纪录，咱们便可以取得详细数据，得悉小朋友是不是有分享的认识。若是这方面较弱，咱们该当取舍更无效的战略去帮助，实行讲授，看进度若何，是不是达标，下一步是甚么。
若是数据通知咱们，小朋友曾经学会了“分享”这个妙技，可以达标了，那咱们便可以停止下一步。
但若是数据显现他学了一两个礼拜仍不见先进，那咱们要剖析数据，找出不先进的缘故原由。
若是战略没有对，实时调剂；若是是环境因素，那便换个情况，或换与情况相适应的战略。
上面跟各人分享一下ABA里有关视觉撑持的战略
它可以资助小朋友明白
许多有自闭症的小朋友皆是视觉学习者，正在他们可能看到详细提醒或什物时可以更无效天学习。
视觉撑持可以把笼统的观点具体化，用看失掉、摸得着的器材，让小朋友正在学习中更易明白。
例如，通知小朋友他只有5分钟的工夫顽耍，5分钟的抽象概念是较易明确的，若咱们用视觉定时器代表5分钟，那小朋友明确的时机便增长了。
可以撑持孩子的自力行动
这是甚么意义？
即是当咱们正在教小朋友时，刚起头小朋友是须要帮助才气实现使命。而视觉撑持可以供给额定的资讯给小朋友，让他们更快学会自力做使命。
上面是视觉撑持战略给各人树模怎么样教小朋友“守候”。
利用“等一等”卡片
“等”对有自闭症的小朋友来讲是一个很紧张的妙技，正在得当的工夫期待也是紧张的交际妙技。
好比三个人一路谈天，此中两个人正在措辞，当第三个人想要插话出去时，他便须要等他人说完之后再颁发本人的定见——这是常理。
但要做到那一点对咱们的小朋友来讲很难，即便小朋友的语言才能十分好，但良多时间他们也不克不及比及他人先说完他再说。
由于“等”的观点很笼统，怎样来等？小朋友很难明确。
以是当小朋友没有晓得该怎样做时，咱们便可以把“等”画成一张详细的卡片，如图所示：
“等一等”
您的卡片外形没有必然是图中如许，只有小朋友可能明白便可以。
举个例子：
之前叶教员带过一个小龄有自闭症的小朋友，语言才能不太好，可是他很喜好泅水，只有看到火，便会扑通一下跳进去。
<标签：